Разделы публикаций

Дополнительная общеразвивающая программа

Пояснительная записка

Язык является средством межкультурного общения, универсальным средством передачи опыта, для вступления в равноправный диалог с представителями других культур и традиций; обеспечивает личности включение в современные общецивилизованные процессы.

Английский язык стал языком международного общения. Он получил широкое распространение во всем мире. Это язык всех областей человеческого общения: деловых, научных, политических и экологических.

Образовательный процесс опирается на новейшие методические и учебные пособия,  подобранные специально с учетом возрастных и индивидуальных способностей учащихся. Программа составлена с учётом потребностей современного ребенка и основана на принципе доступности обучения. 

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность.

Являясь адаптированной для младшего и среднего школьного возраста программа рассчитана на обучение детей от 7 до 16 лет. Программа может осваиваться отдельными учащимися с индивидуальной скоростью.

Актуальность и новизна данной программы.

Настоящая программа закладываются основы для развития у детей интереса к языковому и культурному многообразию мира с помощью зарубежного детского песенного, стихотворного и сказочного фольклора и развития у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на иностранном языке, представления иностранного языка как ключа в новый мир игр и приключений. Именно эти ориентиры и цели влияют на выбор обучающей стратегии при развитии умений понимать устную и письменную упрощенную английскую речь, участвовать в учебных иноязычных играх, обмениваться репликами при проигрывании ситуаций общения.

Особое внимание в программе уделяется работе над формированием слухо-произносительных навыков и развитию слуховой памяти учащихся, что позволит облегчить процесс овладения аудированием и чтением.

Цели и задачи программы

Цель программы:

Основной целью обучения детей младшего и среднего школьного возраста английскому языку являются: повышения у них интереса и формирование положительного отношения к английскому языку как средству общения; формирование базовых навыков и умений устно-речевого общения на английском языке на уровне доступном детям, учитывая их речевой опыт на родном языке и их речевые потребности.

Задачи программы:

  •   вовлечь учащихся в образовательный процесс;
  •   развить коммуникативные умения воспитанников;
  •   способствовать осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
    •   расширить знания учащихся во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо);
      •   совершенствовать навыки работы в группе;
  • научить учащихся понимать звучащую англоязычную речь, понимать объявления радио, телевидения, инструкции, диалоги людей и т.д. с использованием различных упражнений;
    • способствовать накоплению учащимися знаний о жизни других народов, их культуре, науке, искусстве;
    • дать представление о культуре, истории и традициях страны изучаемого языка;
    • привить доброжелательное отношение к окружающим.

Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на английском языке направлено на решение традиционных учебных умений, но и является способом введения ребенка в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью людей из других стран и континентов.

Программа представляет собой систему обучения детей младшего и среднего школьного возраста, осуществляемую на протяжении одного года.

Форма и режим занятий:

Занятия проводятся в групповой форме.

1 год обучения – 144 часа. Режим занятий – 4 часа в неделю (два раза в неделю по два часа).

Количество обучающихся в группе 1 года обучения – 15 человек.

Содержание программы

      Содержание программы отвечает требованиям государ­ственного стандарта, в нем представлен обязательный базовый уровень содержания обучения английскому языку в средней школе.

     В основе работы заложен лингвострановедческий принцип, направленный на раскрытие и объяснение специфических черт зарубежного образа жизни, истории и культуры страны изучаемого языка средствами иностранного языка, расширение кругозора и эрудиции учащихся.

     Учащимся предлагается 6 разделов, которые посвящены следующим темам:

  1. Формулы приветствия и прощания. Знакомства.
  2. Еда, особенности национальной кухни.
  3. Досуг и увлечения.
  4. Путешествие по городу, покупки.
  5. Время и числа,  сезоны и погода.
  6. Страна изучаемого языка.

     Почти вся программа представлена в мультимедийном виде, что повысит интерес учащихся к данной теме и, следовательно, даст более высокие результаты. В программе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

   

Тема Количество часов Формы и методы проведения Форма контроля Ожидаемый результат
  1. Формулы приветствия и прощания. Знакомства
18 Устно-речевая практика

Диалог.

Драматизация диалога

Контроль диалогической речи.

Умение строить высказывание по образцу
  1. Еда, особенности национальной кухни.
18 Рассказ о себе, своей семье, доме и друзьях.

Диалог, монолог

Контроль диалогической и монологической речи.

Составление проекта “Мои любимые блюда”
  1. Досуг и увлечения
24 Рассказ о своем увлечении.

Диалог, монолог.

Контроль диалогической и монологической речи.

Написание рецензии на любимый фильм или литературное произведение
  1. Путешествие по городу,  покупки
30 Ролевая игра. Экскурсия по городу. Диалог, монолог. Контроль диалогической и монологической речи Умение строить высказывание по образцу.
  1. Время и числа,  сезоны и погода
18

 Устно-речевая

практика.

Диалог. Драматизация диалога. Контроль диалогической речи.

Грамматический тест

Умение строить высказывание по образцу
  1. Страна изучаемого языка
36 Ознакомительное чтение. Лингвострановедческий тест. Викторина Расширение кругозора уч-ся

а) Великобри-

тания

6 Обзорное чтение текстов, поисковое чтение Вопросо-ответные упражнения. Лингвострановедческий тест Свободная работа в группах, написание доклада
б) Традиции, обычаи, праздники 20

Поисковое чтение. Работа с поисковой системой Wikipedia

Вопросо-ответные упражнения, викторина. Самостоятельный выход в Интернет в поисках дополнительной информации
в) Жизнь  молодежи в стране изучаемого языка 10 Просмотр молодежного обучающего сериала

Вопросо-ответные упражнения, ролевые игры, интервью.

Итоговый контроль.

Умение воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу

Формы и методы проведения программы

 

    Предлагаемые ниже формы и методы проведения программы способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

    В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

  • коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение;
  •  общеучебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;
  •  специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем.

Методы

Приемы

1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами

-объяснение;

-прослушивание и запись материала занятий;

-самостоятельное чтение материала и его изучение;

-работа с лексикой;

2. Тренинг

-ответы на вопросы;

-поиск ответов на вопросы в тексте;

-чтение и перевод текстов;

-выполнение упражнений на

 закрепление грамматики;

3. Практическое

   применение

-обсуждение темы/проблемы в парах, группе;

-выполнение тестов (устно, письменно);

- проекты;

- доклады;

- рефераты.

  Прогнозируемые результаты и контроль усвоения материала

В результате реализации данной программы учащиеся:

  • овладевают нормативным произношением основных звуков английского языка;
  • анализируют звукобуквенный состав слова;
  • понимают на слух иноязычную речь в исполнении учителя и диктора-носителя языка;
  • могут вести диалоги на основе заученных моделей, подставляя в них необходимые слова;
  • овладевают навыками устной речи на основе подсознательного (а далее и осознанного) понимания законов иностранного языка;
  • отвечают на вопросы учителя в пределах пройденных лексических тем;
  • имитируют вопросы по моделям, предъявляемым педагогом;
  • умеют задавать вопросы по образцу и отвечать на них;
  • могут высказываться в пределах программного языкового материала;
  • участвуют в диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
  • умеют пользоваться справочными материалами (энциклопедиями, толковым и двуязычным школьным словарем,  электронными ресурсами и материалами сети Интернет, справочными материалами по английскому языку);
  • умеют использовать различные коммуникативные стратегии чтения и аудирования аутентичного материала с целью а) извлечения и интерпретации всей информации, содержащейся в тексте; б) извлечения из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач; в) понимания и передачи на английском языке ключевой информации текста;
  • делать выписки из текста;
  • поздравительные открытки, употребляя этикетные формы общения; научно-образовательные доклады; рецензии.

В процессе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи контрольных работ, письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер.

Контроль младших школьников на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, викторины, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов).

Контроль учащихся средних классов, помимо игровой формы, включает в себя как тесты лексико-грамматические, так и по основным видам речевой деятельности. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

Критерии оценки

Предлагается следующая оценочная шкала: тест выполнен на 90% и выше – «отлично», 75% и выше – «хорошо», 60% и выше – «удовлетворительно», ниже 60% - «неудовлетворительно».

Цель оценки заключается:

  • в формировании у детей уважительного отношения к себе;
  • в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
  • в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

И контроль, и оценка деятельности учащихся соответствуют их возрастному уровню.

Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены как в устной, так и в письменной форме. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.

Учебно-методический компонент

Учебно-методический компонент для педагога и учащихся включает в себя:

- раздаточный материал (диалоги  по основным темам содержания программы);

- СDc записью диалогов по основным темам содержания программы;

- DVDс записью учебных видеофильмов.

  1. Воспитательный компонент включает в себя:

- разучивание английских песен, рифмовок, инсценировка пьес, проведение уроков-викторин («Хэллоуин», «Рождество», «День Святого Валентина», «Пасха», «Страна изучаемого языка»).

  1. Компонент результативности включает в себя:

- результаты тестирования;

- результаты контрольных работ.

Список литературы

  1. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5–9 классы. – М.: ВАКО, 2010. – 144 с
  2. ГолицынскийЮ. Б. Spoken English. Пособие по разговорной речи. – Спб.: КАРО, 2013. – 415 с.
  3. Голицынский Ю.Б. Сборникупражненийпограмматике английского языка. – Спб.: КАРО, 2011. – 576 с.
  4. Хорень Р.В. Английский язык. Лексико-грамматические тесты. Сборник тестов. - М.: Вышэйшая Школа, 2008. – 172 c.
  5. ЧерниховскаяН.О. RealEnglish. 200 диалогов на английском на все случаи жизни. - М.: Экcмо, 2013. -336 c.

 

Дополнительная информация

  • Автор: Калустова Сусанна Геннадьевна
  • Об авторе: Педагог дополнительного образования
  • Наименование учреждения: МБУДО ЦДТТ Матвеево-Курганского района, пос. Матвеев-Курган, Ростовская обл.

Партнер ФМВДК "Таланты России- Альманах"

 

QR-Code dieser Seite
http://www.zoofirma.ru/