Рабочая программа внеурочной деятельности «Подготовка к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам по истории»

  • Рудольф Руслана Валентиновна
  • учитель истории и обществознания
  • МАОУ "Технологический лицей" г.Сыктывкар

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Технологический лицей»

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Подготовка к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам по истории»

(направление общеинтеллектуальное)

Программа составлена для учащихся 8х классов.

Количество часов – 17

 

 

 

Составитель: учитель истории и обществознания

Р.В.Рудольф

Первая квалификационная категория.

 

 

 

 

 

 

2018г.

Пояснительная записка.

Современное общество предъявляет к школьному образованию требования по всестороннему развитию обучающихся, созданию условий для его развития его способностей. Но не каждый ученик обладает такими способностями: у него отсутствует жизненный опыт, ему нужно педагогическое сопровождение создание условий для этого. Не каждый ребенок на определенном этапе своего обучения в школе знает о наличии у себя ярко выраженных способностей в той или иной области знаний.
Перед педагогом стоит задача вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, поддержать и развить эти способности, подготовить основу для того, чтобы эти способности были им реализованы. В период обучения в школе закладываются основы развития думающей, самостоятельной и творческой личности.
В каждом классе есть ученики, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им мало той работы, которой загружает их учитель во
время уроков. Они изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в Интернете, в других областях знаний.
С введение ФГОС требования работы с учащимися разного уровня подготовки и возможностей усредняется. Но, не смотря на нововведения, в классе всегда учитель работает со всеми обучающимися. И в суете повседневности может опять оказаться забытым «сильный», неординарно мыслящий ученик. Поэтому учитель должен найти возможности выявлять таких ребят и создавать условия для их самореализации и роста.

Проанализировав работу с учащимися, формируется определенный круг ребят, которые проявили заинтересованность в изучаемом ими предмете. Формами работы с ними становятся: участие в предметных конкурсах, конференциях,  олимпиадах разного уровня.
При подготовке к олимпиадам, конкурсам ребятам предлагается решение нестандартных заданий, которые позволяют развивать способность находить различные пути при ответе на поставленный проблемный вопрос. Ребятам предлагаются задания, которые развивают аналитическое, критическое мышление.

Предметная олимпиада – один из способов определения глубины интереса ребенка к предмету, выявления особых способностей к изучению определенной предметной области. Выстраивая систему подготовки к олимпиадам, были определены следующие задачи:

стимулирование интереса детей к учебному предмету история;

– создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного уровня;

– расширение информационного пространства в области знаний по истории.

В процессе работы учитель использует следующие формы и приемы работы: лекции; анализ разнообразных исторических источников;  практические занятия с исторической картой;  аргументацию альтернативных оценок исторических событий и деятельности исторических персоналий; написание характеристик исторических персоналий по заданному алгоритму (написание эссе).

 

Планируемые результаты освоения программы:

  1. Готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
  2. Учащийся научится анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты
  3. Учащийся научится обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
  4. Учащийся научится выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
  5. У учащихся будет сформировано умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
  6. У учащихся будет сформировано умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

 

Содержание рабочей программы внеурочной деятельности:

Введение -1 час

Зачем нужны олимпиады. Виды олимпиад. Основные требования к олимпиадам и основные виды олимпиадных заданий.

Раздел I. Задания с рядами понятий, имен, фактов -1 час

Задания по принципу образования и продолжения рядов. Задания типа «Заполни пропуски». Задания на выявление лишнего элемента

Раздел II. Задания на соответствие элементов        – 3 часа

Соответствие элементов из двух перечней (Даты – события, имена – реформы и т.д.)

Раздел III. Работа со схемами, таблицами, графиками и диаграммами по анализу приведенных данных  – 2 часов

Заполнение пропусков в схемах, составление схем, составление и заполнение таблиц, анализ диаграмм

Раздел IV. Задания по работе с изобразительным рядом  – 2 часа

Опознание элементов изобразительного ряда, их группировка, соотнесение с понятиями, теориями, явлениями

Раздел V. Работа с историческими  текстами        – 3 часа

Работа с историческими источниками.  Выделение в тексте положений, характеризующих различные позиции задания к тексту по его анализу. Поиск примеров, характеризующих основные теоретические положения, содержащиеся в тексте. Поиск и исправление ошибок в тексте.

Раздел VI. Работа с исторической картой  – 2 часа

Заполнение контурных карт. Изучение схем сражений (битв).

Раздел VII. Выполнение заданий с развернутыми ответами – 3 часа

Формулирование кратких и развернутых ответов. Написание характеристик деятелей. Написание сочинений – эссе.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Название раздела Основные виды деятельности учащихся Кол-во часов
1. Вводный урок Знакомство с заданиями олимпиадного уровня 1
2. Раздел I. Задания с рядами понятий, имен, фактов Практические занятия по поиску исторической информации в источниках разного типа. 1
3. Раздел II. Задания на соответствие элементов Решение заданий олимпиадного уровня 3
4. Раздел III. Работа со схемами, таблицами, графиками и диаграммами по анализу приведенных данных Практические занятия по составлению схем, таблиц, анализ статистических данных 2
5. Раздел IV. Задания по работе с изобразительным рядом Практические занятия по анализу исторической информации (изобразительное искусство, архитектура) 2
6. Раздел V. Работа с историческими текстами анализ исторических источников 3
7. Раздел VI. Работа с исторической картой практические занятия с исторической картой 2
8. Раздел VII. Выполнение заданий с развернутыми ответами написание характеристик исторических персоналий по заданному алгоритму (написание эссе) 3
Итог: 17

 

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение курса по внеурочной деятельности:

  1. Зубанова С.Г., Чеботарева Н.И. Занимательная история На уроках и внеклассных мероприятиях. Задания, олимпиады, викторины, тесты, игры, сценарии. М., «Глобус», 2009
  2. Уткина Э.В. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. М., «Айрис – пресс», 2010
  3. Сборник ФИПИ «Отличник ЕГЭ. История». Решение сложных заданий. М., «Интеллект – Центр», 2012
  4. Атлас по истории России 19 в.М., Картография 1998г.
  5. Атлас История нового времени (19-нач.20 вв.). М., Дрофа. 2011г.
  6. Атлас по отечественной истории с древнейших времен до конца XVIII века. М., Картография 2012г.
  7. Компьютер
  8. Проектор